Antoine Compagnon alerte sur la lecture longue : et si l'audio devenait une solution pour nos enfants ?

Le 15 février 2026, dans l'émission "En société" sur France 5, Antoine Compagnon, académicien et professeur au Collège de France, a soulevé une question aussi simple que vertigineuse :

Les jeunes élevés dans les réseaux sociaux peuvent-ils encore physiquement lire de longues phrases et de gros livres ?

À l'occasion de la publication de son ouvrage 1966 année mirifique (Gallimard), il a partagé une inquiétude qui dépasse largement le monde universitaire : notre capacité d'attention serait en train de se transformer.

Une difficulté nouvelle face aux "gros livres"

Antoine Compagnon raconte qu'à l'université américaine Columbia, certains enseignants constatent que les étudiants de première année ont désormais du mal à lire de longs ouvrages.

Or, cette université repose historiquement sur un socle exigeant : lire intensément, chaque semaine, des textes fondateurs comme la Bible ou Dante.

Aujourd'hui, selon ses collègues, certaines générations « physiquement n'y arrivent pas ».

Les chiffres confirment cette tendance :

• Les lycéens lisent moins vite qu'il y a 10 ou 20 ans.
• Ils mettent plus de temps à lire.
• Ils peinent face aux textes longs.

Il ne s'agit pas seulement d'un changement culturel. C'est un changement cognitif.

Le multitâche : l'ennemi silencieux de la lecture

Le constat d'Antoine Compagnon est lucide : il reconnaît lui-même avoir du mal à lire un livre d'un bout à l'autre sans être interrompu par son téléphone.

Lire sur tablette signifie :

• notifications
• flux d'actualités
• messages
• sollicitations permanentes

Les neuroscientifiques sont clairs : quand on fait deux choses à la fois, on les fait mal.

Lire exige une immersion continue.
Le multitâche fragmente l'attention.
La lecture profonde s'effrite.

Le vrai enjeu : l'endurance cognitive

La lecture longue développe :

• la concentration soutenue
• la capacité d'abstraction
• la structuration de la pensée
• la mémoire profonde

Si cette endurance disparaît, c'est toute la capacité à suivre un raisonnement complexe qui s'affaiblit.

La question n'est donc pas nostalgique. Elle est stratégique.

Et si le problème commençait dès l'enfance ?

Les enfants d'aujourd'hui grandissent dans un environnement saturé :

• contenus courts
• scroll infini
• stimulation constante
• récompenses rapides

Si le cerveau est habitué au zapping, il aura du mal à soutenir une narration longue.

Ce n'est pas un jugement moral.
C'est une logique neurocognitive.

Pourquoi l'audio peut être une réponse intelligente

Face à ce constat, une question se pose :

Comment réentraîner l'attention sans rajouter d'écran ?

L'audio offre un avantage unique :

• Pas de distraction visuelle
• Pas de scroll
• Pas de multitâche visuel
• Une immersion continue
• Une narration qui oblige à écouter

Écouter une histoire développe :

• la visualisation mentale
• la mémoire auditive
• la concentration
• l'imagination
• la capacité à suivre un récit long

Contrairement aux contenus courts sur écran, l'audio favorise une attention linéaire.

Wulin : reconstruire l'attention par l'immersion sonore

C'est précisément dans cette perspective que s'inscrit Wulin.

Plutôt que d'opposer écrans et culture, Wulin propose :

• un univers 100% audio
• sans publicité
• sans algorithme addictif
• sans scroll infini
• sans interruption permanente

L'enfant écoute.
Il imagine.
Il suit une narration.

L'IA n'est pas utilisée pour capter l'attention, mais pour adapter la narration au niveau de développement de l'enfant.

L'objectif n'est pas de divertir plus vite.
L'objectif est de reconstruire l'endurance cognitive.

Une alternative cohérente à l'ère du multitâche

Antoine Compagnon met en lumière un problème fondamental : la difficulté croissante à lire long.

Wulin répond à cette problématique en amont :

• Avant le lycée
• Avant l'université
• Avant que l'attention ne soit fragmentée durablement

L'audio devient un entraînement doux à la concentration.

Écouter une histoire de 10 ou 15 minutes sans interruption, c'est déjà réapprendre à soutenir son attention.

Conclusion : préserver la lecture commence par préserver l'écoute

Si la lecture longue devient difficile, il faut peut-être réapprendre à :

• ralentir
• se concentrer
• suivre un récit
• accepter la continuité

La lecture profonde n'est pas qu'un acte culturel.
C'est une compétence cognitive.

Et dans un monde saturé de multitâche, l'audio immersif peut devenir un allié stratégique pour reconstruire cette capacité.

La question n'est plus seulement :
Les jeunes peuvent-ils encore lire de gros livres ?

Mais :
Comment les aider à retrouver le goût et la capacité d'une attention longue ?

L'écoute pourrait bien être la première étape.

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